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2019-09-16 01:28 贵州-贵阳
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有些农村中学的管理者没有充分认识到课间活动的意义,而偏重于留出更多的时间让学生上文化课;有的农村中学的教师认为,开展体育活动只是体育教师的事情,因此对课间体育活动不太重视,也不经常组织相关的体育活动,没有营造良好的体育活动氛围;有一些农村中学的体育教师过于强调学生的集体体育活动,在具体教学中缺乏规划性和层次性,忽视了学生的个体运动需求和体育运动技能的指导。
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有些农村中学的管理者没有充分认识到课间活动的意义,而偏重于留出更多的时间让学生上文化课;有的农村中学的教师认为,开展体育活动只是体育教师的事情,因此对课间体育活动不太重视,也不经常组织相关的体育活动,没有营造良好的体育活动氛围;有一些农村中学的体育教师过于强调学生的集体体育活动,在具体教学中缺乏规划性和层次性,忽视了学生的个体运动需求和体育运动技能的指导。

有些农村中学的管理者没有充分认识到课间活动的意义,而偏重于留出更多的时间让学生上文化课;有的农村中学的教师认为,开展体育活动只是体育教师的事情,因此对课间体育活动不太重视,也不经常组织相关的体育活动,没有营造良好的体育活动氛围;有一些农村中学的体育教师过于强调学生的集体体育活动,在具体教学中缺乏规划性和层次性,忽视了学生的个体运动需求和体育运动技能的指导。
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有些农村中学的管理者没有充分认识到课间活动的意义,而偏重于留出更多的时间让学生上文化课;有的农村中学的教师认为,开展体育活动只是体育教师的事情,因此对课间体育活动不太重视,也不经常组织相关的体育活动,没有营造良好的体育活动氛围;有一些农村中学的体育教师过于强调学生的集体体育活动,在具体教学中缺乏规划性和层次性,忽视了学生的个体运动需求和体育运动技能的指导。

有些农村中学的管理者没有充分认识到课间活动的意义,而偏重于留出更多的时间让学生上文化课;有的农村中学的教师认为,开展体育活动只是体育教师的事情,因此对课间体育活动不太重视,也不经常组织相关的体育活动,没有营造良好的体育活动氛围;有一些农村中学的体育教师过于强调学生的集体体育活动,在具体教学中缺乏规划性和层次性,忽视了学生的个体运动需求和体育运动技能的指导。
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有些农村中学的管理者没有充分认识到课间活动的意义,而偏重于留出更多的时间让学生上文化课;有的农村中学的教师认为,开展体育活动只是体育教师的事情,因此对课间体育活动不太重视,也不经常组织相关的体育活动,没有营造良好的体育活动氛围;有一些农村中学的体育教师过于强调学生的集体体育活动,在具体教学中缺乏规划性和层次性,忽视了学生的个体运动需求和体育运动技能的指导。

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