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口腔医学技术专业以往基本上是沿用传统高校“学科型”教育模式,存在着课程设置与企业实际需求相脱节、教学内容与职业标准不对接、没有突出职业性和实践性等问题,课程体系仍然是“基础课—专业基础课—专业课”的“老三段”式。针对存在的问题,根据现在企业录取人才的新标准,课程体系必须突破传统高校学科体系。结合口腔医学技术专业特点,经过反复调研论证,学院决定与我校合作的实习单位深圳市金悠然科技有限公司开展人才培养模式改革创新项目。以企业用人需求与岗位资格标准为导向,以学生技能培养为核心,确立了“技能为本、能力为重”人才培养模式改革。学校与企业深度合作,根据企业需求进行订单式培养。学生在顶岗实习期间,建立一对一师徒关系,选择技能高的企业员工当师父,让师父手把手地教授,遵循从学生→学徒→员工三级递进的改革思路,推进人才培养机制创新。

暗示李莫愁为情孽而疯狂,既伤害他人,也折磨自己,终会作法自毙。第三十二回“情是何物”中,李莫愁便因随手杀害了天竺僧而失去了解毒的可能,被情花之毒侵蚀意志,投身火海。李莫愁身处火中,死前的最后一刻犹在高歌“问世间,情是何物”;“唱曲”这一局部特征的感染力达到了巅峰,反映了李莫愁这一角色痴情入骨而成毒的总特征及其无法自遣情伤而害人终害己的命运,成功地塑造了典型人物。

在1.5年教学及顶岗实习期间实施第三方评价考核办法。从企业中选派责任心强及教学工作能力强的技术人员和学校专业教师组成考评小组。考评小组对师徒制实施过程中的各个学习和实践环节进行考核,保障学徒的实践教学及实习质量。通过考核,对实施过程中不合理的地方进行及时调整,避免指导不认真、懒散、走过场的现象。

地方规范性文件与国土资源部规范性文件关于重要矿产资源范围的规定存在冲突。根据国土资发[2010]137号文规定,重要矿产资源包括《矿产资源开采登记管理办法》附录所列34个矿种以及省级国土资源行政主管部门确定的本行政区域的优势矿产、紧缺矿产。而有的省份对重要矿产资源范围的认定与上述规定存在分歧,如《山东省国土资源厅建设项目压覆重要矿产资源管理办法》规定,重要矿产资源限于《矿产资源开采登记管理办法》附录所列除锡、锑之外的其他32个矿种及本省优势矿产和紧缺矿产。锡、锑属于保护性开采的重要矿种,同时也属于《矿产资源开采登记管理办法》附录所列的34个矿种,这种将锡、锑列为非重要矿产资源的做法与国土资发[2010]137号文的规定明显不符。

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